“中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么好”，既是關(guān)乎思想理論建設(shè)的重大問(wèn)題，也是青年學(xué)生關(guān)心思考的熱點(diǎn)問(wèn)題。解讀好、回答好這個(gè)問(wèn)題，是思想政治理論課的重要任務(wù)。中宣部理論局組織撰寫(xiě)的《中國(guó)制度面對(duì)面》，在縱深的歷史視野、寬廣的國(guó)際視野中，從實(shí)踐著眼、從細(xì)微入手，對(duì)中國(guó)制度的16個(gè)重大問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的解讀闡釋?zhuān)羁探沂玖酥袊?guó)特色社會(huì)主義制度“好”之其然、“好”之所以然，為講好思政課提供了“金點(diǎn)子”和重要參考。
一、在以事說(shuō)理中講清中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)
習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課教師要“有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。這就要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，在嚴(yán)密科學(xué)邏輯的基礎(chǔ)上，通過(guò)事實(shí)和事例說(shuō)話，把道理講清。
《中國(guó)制度面對(duì)面》既講是什么、又講為什么，既講怎么看、又講怎么辦。以大量實(shí)例和數(shù)字說(shuō)話，擺事實(shí)講道理，講清中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)。在“民生保障制度如何惠及全體人民”中，明確提出“讓老百姓過(guò)上好日子，是我們黨矢志不渝的奮斗目標(biāo)，是社會(huì)主義制度區(qū)別于一切舊制度的重要特征”。通過(guò)梳理新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)民生保障水平的歷史性跨越，闡釋了“改善民生的有效做法，是我國(guó)在長(zhǎng)期實(shí)踐和借鑒比較中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)社會(huì)主義發(fā)展中大國(guó)解決民生問(wèn)題的獨(dú)特創(chuàng)造”。同時(shí)，回顧新中國(guó)70多年扶貧開(kāi)發(fā)歷程，深刻闡釋了脫貧攻堅(jiān)之所以能取得前所未有的成就，根本就在于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)制度優(yōu)越性。正是始終堅(jiān)持增進(jìn)福祉的“中國(guó)方案”，“全面小康，這個(gè)縱貫千年的美好理想、激蕩百年的奮斗目標(biāo)，如一輪朝日已見(jiàn)東方既白，噴薄欲出。中國(guó)人民從來(lái)沒(méi)有像今天一樣，穩(wěn)穩(wěn)地享受殷實(shí)豐裕的民生福祉，盡情地沐浴幸福生活的燦爛陽(yáng)光?！边@是理論層面的概括凝練，也是生動(dòng)實(shí)踐的深刻總結(jié)，更是億萬(wàn)人民的切身感受。這啟發(fā)我們，講好思政課，就要以事釋理、以例釋義，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以真理的力量引導(dǎo)學(xué)生，以徹底的理論掌握學(xué)生。
二、在直面問(wèn)題中講透中國(guó)制度魅力
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課改革創(chuàng)新“要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮?！边@是思政課守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要遵循。
《中國(guó)制度面對(duì)面》通篇貫穿制度自信這根紅線，從“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是怎么來(lái)的”入手，對(duì)根本制度、基本制度、重要制度作了條分縷析的闡釋。特別是回應(yīng)解答了一些重大問(wèn)題，旗幟鮮明地批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，明辨是非、激濁揚(yáng)清、正本清源。擲地有聲提出“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是以馬克思主義理論為指導(dǎo)、根植中國(guó)大地、具有深厚中華文化根基、深得人民擁護(hù)的制度，是具有強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性的制度”“社會(huì)主義制度之所以?xún)?yōu)于資本主義制度，說(shuō)到底，就是因?yàn)樗軡M足越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)制度的要求，代表了當(dāng)今世界先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展方向?！边@既是理論闡釋?zhuān)彩怯辛π?；既是?duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的揭示，也是制度自信的鮮明體現(xiàn)。
抗擊新冠肺炎疫情的生動(dòng)實(shí)踐，讓每一個(gè)中國(guó)人切身體會(huì)到“有了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，是中國(guó)、中國(guó)人民、中華民族的一大幸事”。這是中國(guó)之“治”的優(yōu)勢(shì)，更是中國(guó)之“制”的魅力?！袄^往開(kāi)來(lái)，熠熠生輝的中國(guó)制度必將為中華民族偉大復(fù)興開(kāi)啟壯美航程；放眼世界，魅力四射的中國(guó)制度，必將為人類(lèi)制度文明寶庫(kù)增添璀璨光彩?！弊尅霸S多國(guó)家紛紛‘向東看’，探尋‘中國(guó)之治’的制度密碼，希望從中找到解決自身問(wèn)題的良方?！睆闹胁粌H讀出滿滿的自信，而且讀出強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。這啟發(fā)我們，講好思政課，就要有直面問(wèn)題的底氣，有堅(jiān)定有力的自信，敢于與錯(cuò)誤思潮和言論堅(jiān)決斗爭(zhēng)，為學(xué)生解疑釋惑、強(qiáng)基鑄魂，不斷強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。
三、在創(chuàng)新形式中講活中國(guó)制度生命力
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！薄八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程……用中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！敝贫茸孕鸥唧w、更顯現(xiàn)、更剛性，增強(qiáng)制度自信關(guān)乎道路方向，關(guān)乎前途命運(yùn)?！爸贫刃麄鹘逃q如在人們心中播撒種子，必須日積月累、潛移默化”。
傳播形式創(chuàng)“新”，理論才能更走“心”?！吨袊?guó)制度面對(duì)面》用16句詩(shī)引出16個(gè)問(wèn)題，文風(fēng)活潑，語(yǔ)言通俗、情感充沛?！拔覀兩谒归L(zhǎng)于斯的中華大地，應(yīng)該是藍(lán)天常在、青山永秀、綠水長(zhǎng)流的美麗中國(guó)”“站在歷史和未來(lái)的交匯點(diǎn)上，人民對(duì)中國(guó)制度的艱難探索感慨萬(wàn)千，對(duì)中國(guó)制度的博大精深由衷贊嘆，對(duì)中國(guó)制度的雄渾偉力無(wú)比自豪”，這樣的話語(yǔ)中滿滿自信之情溢于言表。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用采訪和鏈接等方式，精心編制知識(shí)鏈接、云熱評(píng)、權(quán)威聲音、特別關(guān)注、直播現(xiàn)場(chǎng)、在線答疑等131個(gè)資料欄目，既有大量的生動(dòng)圖說(shuō)，又有深度閱讀的掃碼鏈接，還有配套有聲書(shū)與動(dòng)漫微視頻，適應(yīng)了新的網(wǎng)絡(luò)傳播方式和閱讀習(xí)慣，也為解決圈層之間、代際之間、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)和社會(huì)大眾之間的溝通提供了有效渠道。此外，通過(guò)擬人化的制度大家庭群像，角色化演繹、故事化表達(dá)、場(chǎng)景化呈現(xiàn)、趣味化展示，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的豐富內(nèi)涵和顯著優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了理論宣傳的時(shí)代感和吸引力。這種事論圖文結(jié)合、線上線下結(jié)合的整體呈現(xiàn)，讓中國(guó)制度的生命力躍然眼前。這啟發(fā)我們，講好思政課，就要著力解決有限的教學(xué)手段與無(wú)限的學(xué)習(xí)需求之間的矛盾，既要結(jié)合青年大學(xué)生的思想實(shí)際，從理論闡釋、新聞視角、問(wèn)題意識(shí)等多個(gè)維度去著力，也要用通俗語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔文風(fēng)、活潑形式去吸引，推動(dòng)思政課“課堂革命”，提升思政課親和力，為實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)凝聚奮進(jìn)力量。
??? (作者為天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員)
