隨著互聯(lián)網技術的進步和信息化應用的普及，媒體傳播實現(xiàn)了從傳統(tǒng)媒體到自媒體的跨越式發(fā)展。大學生是微博、微信、貼吧、短視頻平臺等自媒體的主要使用群體，重視自媒體在高校思想政治教育中的應用，借助自媒體將思想政治教育工作多維度地融入到學生群體中，是高校創(chuàng)新教育方式的重要舉措。
大學生群體中自媒體傳播的特點
大學生群體是年輕化的高素質集群，具有追求潮流、善于接納新生事物的特點。在該群體中，網絡的普及率高達100%，自媒體已滲透進大學生學習生活的方方面面。小到即時通訊，大到直播視頻，都已成為大學生群體展現(xiàn)自我、獲取信息、學習知識的主要媒介手段。
自媒體以個體為中心進行互聯(lián)式傳播，實現(xiàn)了由“一對多”向“多對多”的交互式信息傳播，這種多樣性的信息傳播手段為大學生思想政治教育提供了更廣闊的平臺，可以更加生動地將思想政治教育理念具體化、多樣化地傳授給學生群體。自媒體在大學生思想政治教育中的應用因大學校園這一特定的傳播環(huán)境而具有自己的特點。
教育內容和形式的多樣性。傳統(tǒng)的大學思想政治教育形式一般是老師在課堂上單方面教授思想政治相關知識。這種教育形式往往跟不上學生的思想變化，學生對思想政治教育內容的吸收率較低，或被動地接受知識，或以通過考試為目的，整體學習效果較差。自媒體則能夠以多樣化的內容和形式進行知識傳播，教師的知識教授形式可突破時間和空間的限制，學生與教師之間可通過自媒體進行互動，提高學生對思想政治知識的吸收效率。
個體關系間的平等化。大學教師在課堂上往往是以教授者的身份出現(xiàn)，離開課堂后，教師與學生基本處于分離狀態(tài)。通過自媒體，教師可以將自己的思維體系、個人心得等毫無保留地傳遞給學生，學生可以對教師傳遞的信息在線上做出相應的反饋。個體關系間的平等化會帶來更多的思想碰撞，不僅可以加強師生間的密切聯(lián)系，更能在雙方的充分交流中增強學習效果。
思想政治教育知識的共享性。大學思想政治教育工作者通過自媒體可以隨時發(fā)布理論性、事實性的思想政治知識。學生可以根據(jù)個人喜好，通過自媒體選擇適合自己的學習內容或自己喜歡的教師。學生與學生之間也可以通過自媒體共享思想政治教育資源，從而實現(xiàn)整個知識體系的交互性、共享性傳播。
自媒體教育形式的發(fā)散性。自媒體能夠綜合運用互聯(lián)網信息，通過文字、圖表、視頻等多種方式立體地呈現(xiàn)思想政治教育的相關知識。學生在接受信息的同時，可以發(fā)散性地提出自己的觀點或想法，在進行留言或評論時往往能更好地激發(fā)創(chuàng)造性的思維，啟迪思想，達到頭腦風暴、思想交融的效果。
自媒體傳播對大學生思想政治教育的影響
思想政治教育在高校教育中發(fā)揮著極為重要的作用。傳統(tǒng)的思想政治教育采取講授法、讀書指導法等教學方式，存在著教學模式單一、教授內容陳舊等一系列問題。自媒體的出現(xiàn)不僅拓寬了大學生獲取知識的渠道，也加深了師生之間的互動聯(lián)系，使大學生思想政治教育工作變得更加立體多維。
自媒體因其交互性、個性化等特征推動了公共話語空間的嬗變，在大學生思想政治教育工作中具有獨特的優(yōu)勢。一是自媒體依托先進的互聯(lián)網技術，對大學生群體具有極強的導向性。教師教學可以將自媒體與傳統(tǒng)模式相結合，以傳統(tǒng)教學內容為基礎，綜合利用自媒體豐富的信息資源，拓寬信息傳播渠道，將理論體系與實踐案例有機結合，增進學生對科學理論和先進思想的認識和理解。教師可以在自媒體平臺設立思想政治教育的主題專欄，設定各種學習主題，引導學生對相關主題進行探討，增強學習的導向性與集中度。二是自媒體具有便捷性、及時性、高效性，教師通過自媒體可快速地將知識傳遞給學生，使學生能在有限的時間內掌握大量的思想政治教育知識內容。且自媒體具備靈活化的特點，可以整合教師和學生的碎片時間，對課堂學習進行補位。以即時通訊為例，通過話題的實時更新，可以讓大學生及時了解時政或熱點新聞，也可以根據(jù)大學生群體發(fā)起的熱點話題拓展出新的話題。三是自媒體的個性化可以更好地激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，同時也保障學生的話語權。學生在自媒體平臺可以主動進行深入的學習，結合時事提出自己的困惑和見解，實現(xiàn)師生間的良性雙向互動。
但是自媒體使用和管理不當，也可能對大學生思想政治教育產生一些負面影響。一是信息保護具有安全隱患。自媒體收集并儲存海量的信息，且傳播性極強，但目前信息保護技術尚不完善，因此存在一定的信息泄露風險。二是信息傳播具有盲目性。在傳播正面信息的同時，自媒體中的不良信息會給學生帶來一定的誤導，高校思想政治教育工作者一旦疏忽，則可能帶來極大的負面影響。三是教育模式尚不成熟。自媒體產生的巨量信息會帶來大學生學習的方向性與選擇性偏離等問題，且過度依賴自媒體形式會弱化許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方式，因此尚需進一步探索最佳教育模式。
高校全方位引入自媒體方式對學生進行思想政治教育，不是摒棄傳統(tǒng)的教學方式，而是對傳統(tǒng)教學方式的補位與升級。學生從進入高校到成為一個合格的畢業(yè)生，高校在其思想政治教育方面需要做大量的工作，自媒體的快速發(fā)展為高校思想政治教育帶來了新的機遇。一是教育陣地拓寬。自媒體借助新穎多樣的信息傳播形式，激發(fā)學生的學習熱情，高校以自媒體的形式導入教育工作，豐富了學生的課余思想教育。二是教育方式變革。自媒體授課形式一方面能有效地減輕教師的授課壓力，另一方面能搭建起教師與學生的良性互動平臺，以學生喜聞樂見的方式傳播知識，增進互動雙方的理解和溝通，形成有機的教育整體。三是引導學生自主學習。高校在大學生思想政治教育中引入自媒體，可在紛繁復雜的自媒體信息中給學生以指引，化抽象為具體，化理論為實踐。
同時，利用自媒體進行教學也為教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。一是需要提高信息甄別能力。網絡上許多與思想政治教育相關的信息，有時會因脫離原有語境而帶來一定誤導性，這就需要教育工作者具備較強的信息甄別能力。二是需要提升信息接收轉化能力。自媒體能夠呈現(xiàn)學生群體最真實、最即時的信息，教育工作者不僅要加強接收能力，還要學會將其轉化為與思想政治理論相結合的有深度的教育信息，再傳遞給學生。目前高校中還存在著一些教育工作者思維方式、技術能力跟不上自媒體發(fā)展節(jié)奏的現(xiàn)象，需要加強對相關人員的職業(yè)技能培訓，順應時代發(fā)展進步潮流。三是需要拓展自媒體教學能力。自媒體碎片化、片段化的模式特點易導致教學內容浮于表面，使自媒體教學方式流于形式。學生在碎片化的學習過程中，很難深入到有難度的理論知識體系中，因此，教育工作者需要準確把握不同知識內容的深度與廣度，提高利用自媒體教學的能力。
讓自媒體在大學生思想政治教育中大放異彩
自媒體在大學生思想政治教育中的優(yōu)勢明顯，具備廣闊的前景和發(fā)展空間。隨著自媒體的縱深發(fā)展，高校思想政治教育工作者要把握好改革創(chuàng)新的新時機，充分利用自媒體導向性強、便利性高、交互性強的特點，革新教學理念，結合內在優(yōu)勢與外部機遇，優(yōu)化升級傳統(tǒng)高校思想政治教育模式。
建立廣泛的自媒體教育體系。高校在把自媒體引入日常思想政治教育的過程中，應多措并舉，建立全面完善的自媒體教育體系。高校在各自媒體平臺發(fā)布相關知識信息，同時安排專人對平臺進行管理和維護，獲取學生用戶的反饋，加強上下級的協(xié)調溝通，層層落實，形成完善的自媒體教育體系。具體可采取如下措施：定期發(fā)布主題專欄類思想政治視頻，建立時事熱點討論平臺，開通師生互動交流頻道，開放師生雙向答疑溝通直播，等等。
完善自媒體監(jiān)管機制。自媒體具有很強的信息發(fā)散及傳播性，完善的自媒體監(jiān)管機制是進行思想政治教育工作的基礎，是自媒體良性發(fā)展的有力保障。高校在進行自媒體思想政治教育時，要出臺相關的管理辦法，約束信息的一級傳播者與次級傳播者，引導正確的輿論方向；建立全網實名制，凈化自媒體思想政治教育環(huán)境；建立相應的監(jiān)控管理制度，合規(guī)合法地監(jiān)督和管理信息傳播，對違法違紀信息采取屏蔽、刪除甚至處罰措施。
提升教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。高校思想政治教育工作者要時刻謹記自己的工作職責，端正工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。不能固步自封，要努力學習并掌握新興的自媒體使用方法，儲備豐富的理論和應用知識，改善教學方式。同時，也要保證自身的政治純潔性，堅定政治立場，堅守正確思想理論不動搖，謹防網絡不良信息的誘導，從而保證傳授科學的知識、傳遞優(yōu)質的信息給學生群體。在教學過程中，教育工作者要堅持實事求是的原則，及時準確地將學生的問題、困惑融入授課內容中，因材施教，借助自媒體平臺為學生提供個性化輔導。
加強對大學生思想政治教育宣傳力度。高校思想政治教育在引進自媒體進行教學時，需要加強對學生群體的宣傳引導力度。要讓學生認識到學校思想政治教育體系的建構目的及意義；激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生能主動尋找對自己有用的思想政治類知識；在學生群體中建立良好的學術口碑，引領優(yōu)質校園風尚。要通過宣傳引導形成良好的思想政治教育氛圍，形成師生間的良性互動，從而充分發(fā)揮自媒體在高校思想政治教育中的作用。
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責任編輯：陳金霞
