立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)。學(xué)高為師，德高為范。師德的高低，是決定立德樹(shù)人成敗的關(guān)鍵。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，在多次重要講話中科學(xué)闡明了新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)涵及建設(shè)路徑等。在黨的十九屆五中全會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，提升高校教師教書(shū)育人的能力和素質(zhì)，“明道知責(zé)”是前提，“修身立德”是關(guān)鍵，“傳道樹(shù)人”是根本。
明道以知責(zé)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重視學(xué)習(xí)之“道”，《大學(xué)》提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，展現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)人才培育觀對(duì)培養(yǎng)道德完善的、有高度社會(huì)責(zé)任感的人才的重視。在新時(shí)代的今天，大學(xué)之“道”就是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興為初心和使命，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值支撐，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
高校立身之本在于立德樹(shù)人，高校教師為人之要首在立德。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做教師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。習(xí)近平總書(shū)記指出，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”，希望“廣大教師不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)”，這為我國(guó)全體高校教師指明了努力的方向。
錘煉品格。通過(guò)讀經(jīng)典、勤研習(xí)、多思考，夯實(shí)政治理論、學(xué)術(shù)理論基本功，以弘揚(yáng)德行、為國(guó)興才作為精神支點(diǎn)，用科學(xué)的理論武裝頭腦；擅比較、多總結(jié)、深剖析，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；守正道、重內(nèi)省、嚴(yán)律己、勤實(shí)踐，以飽滿(mǎn)的工作熱情和有效的實(shí)際行動(dòng)履行教師的神圣職責(zé)，從而在增強(qiáng)學(xué)識(shí)、真抓實(shí)干中堅(jiān)定立德樹(shù)人的理想信念。
深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)歷史，從歷史邏輯中挖掘立德樹(shù)人的歷史淵源、傳統(tǒng)基因和文化基礎(chǔ)；通過(guò)看變化，從現(xiàn)實(shí)邏輯中把握立德樹(shù)人的客觀基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展必要；通過(guò)細(xì)比較，從世界視野中分析立德樹(shù)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、力量源泉和重要使命，從而不斷深化對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)識(shí)。
勇于實(shí)踐。要始終銘記立德是做人之本、成才之基，樹(shù)人是教育的根本任務(wù)和目標(biāo)，立德樹(shù)人要“立育人之德，樹(shù)有德之人”，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，切實(shí)履行職責(zé)，引導(dǎo)、影響、培養(yǎng)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的理想和目標(biāo)。
修身以立德
“為師者必須以德為先”。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教師隊(duì)伍自身的立德修身尤為關(guān)鍵，高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響著學(xué)生的思想品德教育和道德修養(yǎng)。高校必須引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，著力培養(yǎng)與之相適應(yīng)的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。
高校教師要率先垂范，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，成為學(xué)生立志為祖國(guó)奉獻(xiàn)為人民奉獻(xiàn)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的六項(xiàng)要求，同樣是其他學(xué)科教師必須遵循的價(jià)值準(zhǔn)則。從立德角度來(lái)看，一要明大德。要筑牢政治品德，牢記發(fā)展責(zé)任，明國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興之大德。二要守公德。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格守法、德法兼修，嚴(yán)守規(guī)則、抵制惡行，推崇公德、共推共守。三要嚴(yán)私德。要愛(ài)崗敬業(yè)、言行一致、一日三省，規(guī)范個(gè)人行為習(xí)慣。要善于鉆研、勤于求真、博學(xué)多識(shí)、明辨是非，塑造個(gè)人學(xué)術(shù)品德。
掌握扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是教師教書(shū)育人的基本前提。高校教師如果不具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，就無(wú)法把握事物的本質(zhì)，無(wú)法掌握科學(xué)的理論，就難以說(shuō)服青年學(xué)生并引領(lǐng)青年學(xué)生。高校教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讀經(jīng)典、學(xué)理論，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論功底；拓視野、廣涉獵，增強(qiáng)綜合知識(shí)積累；勤思考、深研究，提高學(xué)術(shù)科研能力；多實(shí)踐、勇創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用能力；善學(xué)習(xí)、多交流，提升學(xué)術(shù)綜合素養(yǎng)，從而修好自身專(zhuān)業(yè)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，形成具有深厚積淀、顯著特色、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和新穎風(fēng)格的理論體系和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生“授之以魚(yú)”的過(guò)程中“授之以漁”。
“善為師者，既美其道，又慎其行?！毙袨槭侨说乃枷?、理念、學(xué)識(shí)、能力的外在狀態(tài)和表現(xiàn)形式，對(duì)于高校教師而言，立德是前提，修業(yè)是基礎(chǔ)，踐德是關(guān)鍵。高校教師要常懷規(guī)范之心，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教師職業(yè)道德規(guī)范貫穿于自己的一言一行、一舉一動(dòng)；常懷服務(wù)之心，將服務(wù)理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐、生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)；常懷遵禮之心，學(xué)禮習(xí)禮、遵禮行禮，注重儀表、約束言行；常懷仁愛(ài)之心，暢通與學(xué)生溝通交流的渠道，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，彰顯行為之善。
傳道以樹(shù)人
為人師要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。傳道，是師者的本職。教師是知識(shí)的傳授者，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人目標(biāo)的主導(dǎo)者。傳授知識(shí)，不僅要求高校教師當(dāng)一名知識(shí)的搬運(yùn)工，更重要的是要讓知識(shí)入學(xué)生腦、入學(xué)生心。這就意味著必須深入學(xué)生，準(zhǔn)確把握全媒體時(shí)代新青年的生活習(xí)慣、思想觀念和價(jià)值取向，掌握癥候、對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)解讀、因材施教，增強(qiáng)知識(shí)積累、創(chuàng)新授課模式、改變授課思路、拓展授課渠道，充分利用微信、微博、QQ、抖音等新媒體與學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)，講好故事，用故事吸引人；講透理論，用理論說(shuō)服人；渲染情感，用情感打動(dòng)人；彰顯情懷，用情懷感染人，從而不斷提高自己所傳授知識(shí)的接受度。
傳授知識(shí)，本質(zhì)上是弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀文化的過(guò)程。教師是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是培養(yǎng)中華優(yōu)秀文化傳承者和創(chuàng)造者這一高校立德樹(shù)人重要任務(wù)的實(shí)施者。高等教育作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校教師作為優(yōu)秀文化傳承的關(guān)鍵主體，要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)革命文化立德樹(shù)人的導(dǎo)向功能、參與到中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的洪流之中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的踐行者。
傳授知識(shí)，最終的目的在于育人。教師既要教書(shū)，更要育人，尤其要在教書(shū)過(guò)程中認(rèn)真育人，培養(yǎng)和教育學(xué)生自覺(jué)崇德修身。高校教師要充分利用思政課程主渠道，創(chuàng)新思政課程模式，提高思政課堂親和力，提升思政課實(shí)效，打造學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的“思政金課”；要抓好專(zhuān)業(yè)課程育人點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，深度融合思政內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面整合課程思政資源，構(gòu)建課程思政育人大格局，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政同向同行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能上的成長(zhǎng)和精神上的成人同步推進(jìn)；通過(guò)言傳身教，將道德規(guī)范融入日常言行和實(shí)踐點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)其“不以善小而不為，不以惡小而為之”的行動(dòng)自覺(jué)；通過(guò)健全監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，督促學(xué)生從我做起，培養(yǎng)其踐大德、守公德、修私德的主動(dòng)性；通過(guò)激發(fā)主體活力，營(yíng)造師生共推、全員參與的濃厚氛圍。
高校教師要高揚(yáng)仁愛(ài)之帆，夯實(shí)學(xué)識(shí)之基，鑄牢師德之魂，盡好育人之責(zé)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，從而為立德樹(shù)人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。要堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
?。ㄗ髡撸汉幽现嗅t(yī)藥大學(xué)黨委書(shū)記、教授）
責(zé)任編輯：陳金霞
