習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一重要命題，系統(tǒng)回答了“為什么”“做什么”“怎么做”“誰(shuí)來(lái)做”等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)指明了方向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！毙碌恼鞒躺希覀円卫伟盐招聲r(shí)代高校思政課教學(xué)要素的“變”與“不變”，著力于教育一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。
世情國(guó)情在“變”，立德樹(shù)人的根本任務(wù)“不變”
從世情看，和平與發(fā)展的時(shí)代主題沒(méi)有改變，但世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性日益突出，國(guó)際矛盾和斗爭(zhēng)的尖銳性日益凸顯；世界多極化向前推進(jìn)的態(tài)勢(shì)沒(méi)有改變，但國(guó)際格局的演變呈現(xiàn)出深刻的復(fù)雜性，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治任重道遠(yuǎn)；經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，但世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入深度調(diào)整期，整體復(fù)蘇艱難曲折；社會(huì)信息化迅猛發(fā)展的趨勢(shì)不會(huì)改變，但高、精、尖領(lǐng)域的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；文化多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)保持不變，但國(guó)際范圍內(nèi)思想文化的交流交融交鋒更加廣泛，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加白熱化。從國(guó)情看，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命沒(méi)有變，但中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力；我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，但中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了歷史性變化；我國(guó)是世界上最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變，但我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力進(jìn)入了世界前列，國(guó)際地位實(shí)現(xiàn)前所未有的提升。
高校思政課必須放眼世情國(guó)情的“變”與“不變”，堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把握根本點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)、聚焦著力點(diǎn)，立足不變、謀勢(shì)應(yīng)變、主動(dòng)求變。堅(jiān)定不移加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，高度重視思政課建設(shè)，著力解決制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，著力在體制機(jī)制、工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障上做實(shí)功、出新招。堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，理直氣壯加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，充分發(fā)揮立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地、主渠道、主力軍作用。
教學(xué)體系在“變”，馬克思主義指導(dǎo)地位“不變”
高校思政課教學(xué)體系歷經(jīng)多次改革調(diào)整，課程體系不斷調(diào)整變化，課程改革不斷深化推進(jìn)。改革開(kāi)放以來(lái)，黨中央先后出臺(tái)多個(gè)文件，對(duì)高校思政課建設(shè)提出明確要求，先后經(jīng)歷了“85方案”“98方案”“05方案”三次大的改革，2018年、2021年又對(duì)高校思政課教材進(jìn)行了全面修訂。
高校思政課教學(xué)體系一直在“變”，但馬克思主義指導(dǎo)地位始終“不變”。只有堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，才能鞏固高校思政課的根和魂，才能確保高校思政課在不斷調(diào)整和更新中不走“歪路”“邪路”。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，就要推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入各門思政課程。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，就要善于運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極運(yùn)用馬克思主義基本理論、基本原則和基本觀點(diǎn)回應(yīng)各種社會(huì)思潮、分析學(xué)生關(guān)切的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，在思想交鋒、矛盾批判和事實(shí)雄辯中，彰顯馬克思主義的真理價(jià)值和魅力。
教學(xué)方法在“變”，教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方向“不變”
教無(wú)定法。新時(shí)代，思想文化的多元交融、價(jià)值觀念的激烈交鋒、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不斷凸顯、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展等都要求教學(xué)方法的不斷變化創(chuàng)新?？傮w上看，新時(shí)代高校思政課教學(xué)方法表現(xiàn)為“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是由單一理論灌輸向多樣化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，互動(dòng)式、參與式、探究式、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)方法不斷呈現(xiàn)；二是由傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等各種新興教學(xué)手段不斷運(yùn)用，以大數(shù)據(jù)融媒體為支撐的智慧教學(xué)模式廣泛應(yīng)用；三是由課堂理論教學(xué)為主的組織形式向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式豐富多樣；四是由線下教學(xué)為主向線下線上相結(jié)合轉(zhuǎn)變，“互聯(lián)網(wǎng)+”、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式發(fā)展迅速。
辦好思政課，既要看到教學(xué)方法的“變”，更要看到教學(xué)方法背后的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方向的“不變”。教學(xué)方法取決于教學(xué)內(nèi)容、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、蘊(yùn)含著教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方向，教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新必須反映教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的規(guī)律與方向，本質(zhì)上是教學(xué)規(guī)律與方向的具體化。高校思政課既要在遵循教學(xué)規(guī)律與方向上“守正”，又要在教學(xué)方法上“創(chuàng)新”，要切實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，作為高校思政課改革創(chuàng)新的根本遵循。守正不是“刻舟求劍”，而是要實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)；改進(jìn)教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法不是一味地趨勢(shì)迎合、純粹的標(biāo)新立異，而是要服從思政課的根本宗旨、切合學(xué)生對(duì)真善美的期待，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)成才這個(gè)中心，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律改進(jìn)教學(xué)形式，圍繞學(xué)生發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄?/p>
教育理念在“變”，教學(xué)要求“不變”
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育理念發(fā)生了很大變化，深刻影響著高校思政課教育教學(xué)理念的革新。新時(shí)代高校思政課教學(xué)理念的變化主要表現(xiàn)為：教學(xué)關(guān)系由教師主體向以學(xué)生為中心的教學(xué)多元主體轉(zhuǎn)變；教學(xué)形式由學(xué)生被動(dòng)接受向師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變；教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂教學(xué)為主向理論與實(shí)踐結(jié)合、課上與課后交融互補(bǔ)轉(zhuǎn)變；教學(xué)目的由學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)向重點(diǎn)提高思想政治素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；教學(xué)評(píng)價(jià)由側(cè)重評(píng)教的形成性評(píng)價(jià)向評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
辦好思政課，既要看到教育理念的“變”，又要看到教育理念背后思想性理論性教學(xué)要求的“不變”。教育理念的“變”是為了更好履行新時(shí)代高校思政課的使命擔(dān)當(dāng)，思想性理論性教學(xué)要求的“不變”是為了更充分體現(xiàn)新時(shí)代高校思政課的價(jià)值引領(lǐng)，兩者在本質(zhì)上是一致的、在功能上是相通的、在作用上是辯證統(tǒng)一的。辦好思政課，就要不斷增強(qiáng)思想性理論性，用科學(xué)理論鑄魂育人，把馬克思主義理論講清楚、把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講透徹、把中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐講明白，讓學(xué)生“看得見(jiàn)”“摸得著”“感悟到”；同時(shí)，要不斷更新教育理念、推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍、形成自主學(xué)習(xí)風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，推進(jìn)思政課程與課程思政統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合、課上學(xué)習(xí)與課后教育互補(bǔ)、學(xué)校教育與社會(huì)家庭教育協(xié)同，構(gòu)建“大思政”育人格局。
教學(xué)主體在“變”，教學(xué)目標(biāo)“不變”
隨著高校思政課的發(fā)展，教學(xué)主體也在不斷發(fā)展變化。進(jìn)入新世紀(jì)后，高校思政課形成了教師、學(xué)生都為主體的雙主體局面。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課呈現(xiàn)出“地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高校黨委書(shū)記校長(zhǎng)、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名師大家和專業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干”等八支力量上講臺(tái)講思政課、專兼結(jié)合合力育人的生動(dòng)局面，形成了教、學(xué)雙方的多主體參與局面。
辦好思政課，就要正確處理教育主體“變”與提高思政課實(shí)效性、有效性教學(xué)目標(biāo)“不變”的辯證關(guān)系，本質(zhì)上都是為了提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)目的。要加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，打造“金牌”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格按照規(guī)定要求配齊建強(qiáng)思政課專任教師隊(duì)伍，對(duì)照政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)經(jīng)常性日?；贫然慕逃嘤?xùn)，不斷提升思政課專任教師的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。積極發(fā)揮教學(xué)名師、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)首席專家負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，多渠道多舉措打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要不斷增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、親和力、提高實(shí)效性，立足“多主體”，貼近教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把握針對(duì)面和關(guān)切點(diǎn)，促進(jìn)主體共生、教學(xué)相長(zhǎng)、雙向提升。同時(shí)，要強(qiáng)化思政課頂層設(shè)計(jì)與師生探索相結(jié)合，不斷提升說(shuō)服力、吸引力、感染力，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，真正把高校思政課建設(shè)成為有思想講理論、有針對(duì)釋疑惑、有溫度講情懷、有收獲重質(zhì)量的新時(shí)代“金課”。
?。ㄗ髡撸航K省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特聘研究員，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）
責(zé)任編輯：許華卿
