習(xí)近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時指出，“要堅持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路”，“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量”。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，必須充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點作用，全方位、全鏈條優(yōu)化基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)體系，不斷提高基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)的能力質(zhì)量，為高水平科技自立自強(qiáng)和中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供重要支撐。
一、高水平基礎(chǔ)研究人才是實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵力量
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國的必由之路?！蓖七M(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，必須提高基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)能力質(zhì)量，努力造就一大批國家創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才，切實提升基礎(chǔ)研究的支撐能力和保障水平。
基礎(chǔ)研究是整個科學(xué)體系的源頭活水?；A(chǔ)研究是科學(xué)之本，通過基礎(chǔ)研究才能變不確定性為確定性、變未知為已知。習(xí)近平總書記指出：“我國面臨的很多‘卡脖子’技術(shù)問題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。”伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)研究范式深刻變革，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合，基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎(chǔ)前沿前移。同時，科學(xué)與技術(shù)、理論與應(yīng)用、自然科學(xué)與人文社會科學(xué)等之間的交叉融合愈發(fā)緊密，傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的邊界日趨模糊，戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究蓬勃興起，基礎(chǔ)研究已滲透到科技創(chuàng)新、技術(shù)更新和成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的全鏈條各要素。只有解決更多基礎(chǔ)前沿科學(xué)問題，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破，具備引領(lǐng)前沿性、基礎(chǔ)性科學(xué)技術(shù)方向的能力，才能夠搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革先機(jī)，才能為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的科技支撐。
加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是實現(xiàn)高水平科技自強(qiáng)的根本基石。習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)：“在激烈的國際競爭中，我們要開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，從根本上說，還是要依靠科技創(chuàng)新。我們能不能如期全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)?！秉h的十八大以來，隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略深入實施，一批重大科技成果加速涌現(xiàn)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式快速發(fā)展，我國科技實力從量的累積邁向質(zhì)的飛躍、以點帶面實現(xiàn)系統(tǒng)能力提升。但我國仍然存在基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新短板明顯、一些關(guān)鍵核心技術(shù)亟待突破、頂尖人才和團(tuán)隊仍顯不足等問題。只有堅持面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，自主研究突破關(guān)鍵科學(xué)問題，我國科技才能真正立得起來、強(qiáng)得起來，才能加快實現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)。
加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。”縱觀世界發(fā)展史和科學(xué)史，幾乎所有影響世界的重大核心技術(shù)皆源自基礎(chǔ)研究“從0到1”的原始創(chuàng)新，來源于培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才。黨和國家歷來高度重視基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)，20世紀(jì)50年代就通過“任務(wù)帶學(xué)科”的組織方式，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域根據(jù)國家建設(shè)發(fā)展現(xiàn)實需要謀篇布局、搭建平臺、培養(yǎng)人才，造就了一大批基礎(chǔ)研究領(lǐng)軍人才，奠定了我國快速發(fā)展的基礎(chǔ)。新時代以來，我國基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新不斷加強(qiáng)，一些關(guān)鍵核心技術(shù)取得突破，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，載人航天、探月探火、超級計算機(jī)、大飛機(jī)制造、生物醫(yī)藥等取得重大成果。這些都是高水平人才匯聚和創(chuàng)新效能充分發(fā)揮的結(jié)果。在“兩個大局”交織交融的當(dāng)下，面對中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重大使命任務(wù)，有組織地自主培養(yǎng)大批基礎(chǔ)研究人才，是國家急需、人民急盼，是形勢使然、時代使然，更是必由之路、自信之路。
二、高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)的主力軍
習(xí)近平總書記指出：“要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類人才?！痹谌娼ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，為黨育人、為國育才是高校矢志不渝的初心使命和價值追求，更是高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。在長期的建設(shè)發(fā)展過程中，我國高校在師資隊伍、學(xué)科交叉融合、科研平臺、人才培養(yǎng)體系等領(lǐng)域，積淀了獨特而豐厚的育人資源，在自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才方面優(yōu)勢突出、責(zé)無旁貸。
基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)是高校的時代使命。高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分、人才培養(yǎng)的主力軍，既要向國家和社會輸出高水平科技成果，也要源源不斷造就高素質(zhì)人才。新時代以來，我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，教育支撐引領(lǐng)科技與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作用愈加凸顯。習(xí)近平總書記指出，我國“完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信！”高校必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，充分發(fā)揮自身的師資、學(xué)科、平臺等優(yōu)勢加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)，特別是要自主培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一流基礎(chǔ)研究人才，為高水平科技自立自強(qiáng)、國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)集聚大批人才。
高質(zhì)量師資隊伍是高校自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的根本力量。習(xí)近平總書記指出：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍?！秉h的十八大以來，我國高校教師隊伍建設(shè)成就顯著，在規(guī)模迅速壯大的同時質(zhì)量也不斷提高，部分學(xué)科人才比較優(yōu)勢穩(wěn)步增強(qiáng)。高校的高層次人才不僅體量巨大而且專業(yè)覆蓋面廣，既具有較強(qiáng)科研能力和深厚學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，又深諳教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，是教育教學(xué)的中堅力量，能夠為高質(zhì)量基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)提供持續(xù)穩(wěn)定且強(qiáng)有力的保障。
學(xué)科交叉融合是高校自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的顯著優(yōu)勢。學(xué)科交叉融合是科研創(chuàng)新的重要方式。許多重大科學(xué)研究方向的發(fā)現(xiàn)、科研成果的重大突破乃至新學(xué)科的誕生，既植根于深厚的基礎(chǔ)研究，也往往是學(xué)科交叉融合的結(jié)果。習(xí)近平總書記指出：“高水平研究型大學(xué)要發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍?！备咝W(xué)科門類齊全、學(xué)科結(jié)構(gòu)豐富、基礎(chǔ)學(xué)科眾多、科研底蘊(yùn)深厚，具有開展基礎(chǔ)研究、培育交叉學(xué)科、自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的天然優(yōu)勢。開展多學(xué)科交叉、跨學(xué)科培養(yǎng)、有組織科研，可以使學(xué)生具備更多元的知識結(jié)構(gòu)、更廣闊的研究視野以及創(chuàng)新能力，有利于積淀基礎(chǔ)研究人才開展聯(lián)合攻關(guān)和綜合性基礎(chǔ)研究的厚重底蘊(yùn)。
高水平科研平臺是高校自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的廣闊舞臺。科研平臺是高校匯聚人才、培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的“搖籃”。新時代以來，高校牽頭建設(shè)了一批國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、高等級生物安全實驗室和國家野外科學(xué)觀測臺站；建設(shè)了一大批具有區(qū)域特點和學(xué)校優(yōu)勢特色的各級各類科研平臺，初步形成了層次清晰、布局合理、支撐有效的科研平臺體系。正是基于這些多層次、多學(xué)科、多類型的科研平臺，高校獲得了眾多的國家科技獎勵，承擔(dān)了全國一系列基礎(chǔ)研究和國家自然科學(xué)基金項目。而這些高水平的科研平臺和科研活動也不斷反哺人才培養(yǎng)，滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次人才培養(yǎng)的需求，成為培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的重要平臺。
高水平人才培養(yǎng)體系是高校自主培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的基本保障。經(jīng)過長期的探索、積淀與完善，我國高校形成了專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系，培育出一大批高素質(zhì)專門人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、科技進(jìn)步中發(fā)揮了重要作用。黨的十八大以來，圍繞基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，先后實施“珠峰計劃”“強(qiáng)基計劃”，在高校布局建設(shè)基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科的創(chuàng)新拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，吸引眾多優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。中國高等教育與時代同行，人才培養(yǎng)范式全方位改革，中國特色的高校學(xué)位授予體系、專業(yè)目錄體系和管理制度不斷完善，在世界高等教育領(lǐng)域發(fā)出了中國聲音、提供了中國經(jīng)驗、貢獻(xiàn)了中國智慧。
三、源源不斷地自主培養(yǎng)造就規(guī)模宏大的高水平基礎(chǔ)研究人才
習(xí)近平總書記指出：“必須下氣力打造體系化、高層次基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺，讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)?！备咝?yīng)緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，遵循基礎(chǔ)研究人才成長規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，不斷提高基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)能力質(zhì)量，努力為高水平科技自立自強(qiáng)和中國式現(xiàn)代化建設(shè)賦能、儲能、提能。
把牢辦學(xué)正確政治方向，厚植基礎(chǔ)研究人才家國情懷。習(xí)近平總書記指出，“做好人才工作必須堅持正確政治方向”，“鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命責(zé)任”。必須牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅持為黨育人、為國育才的初心使命，圍繞“四個服務(wù)”，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程、課程思政、實踐育人、科研育人等，切實把理想信念教育和社會主義核心價值觀貫穿基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)全過程，教育引導(dǎo)師生砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行。注重用科學(xué)家精神熏陶人、感染人、教育人，深度挖掘報道基礎(chǔ)研究領(lǐng)域涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和事跡，激勵廣大師生追求真理、勇攀高峰。加強(qiáng)科研學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，建立完善規(guī)范化、常態(tài)化、長效化的科研學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化對科研人員、教師、學(xué)生等的作風(fēng)學(xué)風(fēng)、科研誠信和科技倫理教育，全面營造良好的科研創(chuàng)新文化。
構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科體系，建強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)載體。學(xué)科是人才培養(yǎng)的基本單元。黨的二十大報告指出，要“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。應(yīng)緊緊圍繞世界科技前沿、國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)，以數(shù)理化、天地生、文史哲，以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科為主，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、重點學(xué)科、冷門學(xué)科和薄弱學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局、凝練學(xué)科方向，精準(zhǔn)地引進(jìn)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才，全面深化學(xué)科內(nèi)涵、塑造學(xué)科優(yōu)勢。充分發(fā)揮我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，圍繞人工智能、量子通信、新能源、先進(jìn)制造等領(lǐng)域，前瞻性謀劃布局新興學(xué)科和交叉學(xué)科，有組織地推動學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究，著力提升學(xué)科基礎(chǔ)研究能力。進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科基礎(chǔ)研究方向的評價和管理方式，探索學(xué)科長周期評價，建立完善師資隊伍、招生計劃、經(jīng)費投入等穩(wěn)定支持與競爭性項目或指標(biāo)相結(jié)合的投入機(jī)制，切實為基礎(chǔ)性、前瞻性研究創(chuàng)造寬松包容環(huán)境。著力構(gòu)建基礎(chǔ)研究骨干網(wǎng)絡(luò)，圍繞基礎(chǔ)學(xué)科布局和發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)布局前瞻引領(lǐng)型、戰(zhàn)略導(dǎo)向型、應(yīng)用支撐型重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，完善全生命周期管理、使用、共享和評價機(jī)制，最大化地釋放創(chuàng)新效能。
創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，筑牢基礎(chǔ)研究人才知識根基。習(xí)近平總書記指出，“要全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)”，“大力培養(yǎng)造就一大批國家創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才”。高質(zhì)量一體化的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系是基礎(chǔ)研究人才蓄勢賦能的必要條件。應(yīng)積極探索基礎(chǔ)學(xué)科人才成長規(guī)律，體系化鏈條式設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔、培養(yǎng)、評價、保障等環(huán)節(jié)，模塊化遞進(jìn)式地構(gòu)建專業(yè)、課程、教材、科研訓(xùn)練等體系，加快建設(shè)完善高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制，依托“中學(xué)生英才計劃”“強(qiáng)基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”等，探索實施基礎(chǔ)學(xué)科英才超常規(guī)選拔機(jī)制，暢通基礎(chǔ)學(xué)科人才成長的發(fā)展通道和銜接培養(yǎng)鏈，不拘一格地讓更多有志向有興趣有天賦的基礎(chǔ)學(xué)科人才被及時發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)，持續(xù)成長、脫穎而出。深入實施基礎(chǔ)學(xué)科本碩博一體化貫通培養(yǎng)，構(gòu)建有機(jī)銜接、梯次推進(jìn)、滲透融合的人才培養(yǎng)方案，健全各學(xué)段動態(tài)分流與退出機(jī)制，為有志于基礎(chǔ)研究的學(xué)生提供廣闊舞臺。進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)評價體系，以新時代教育評價改革為契機(jī)，探索建立符合基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)特點的評價指標(biāo)，重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識、基本方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，牽引提高基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生以后從事基礎(chǔ)研究筑牢根基。
完善人才競相涌現(xiàn)機(jī)制，激發(fā)基礎(chǔ)研究人才創(chuàng)新活力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅持深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革”，“對待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策”，“加快形成有利于人才成長的培養(yǎng)機(jī)制、有利于人盡其才的使用機(jī)制、有利于人才各展其能的激勵機(jī)制、有利于人才脫穎而出的競爭機(jī)制”?；A(chǔ)研究具有長周期、隱蔽性、不確定性等特點，構(gòu)建完善科學(xué)公正多元的評價激勵機(jī)制，有利于激發(fā)基礎(chǔ)研究人才創(chuàng)新活力、提升創(chuàng)新效能。應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建完善基礎(chǔ)研究人才“剛?cè)岵?jì)”的“穩(wěn)培引用”機(jī)制，不斷加大各類資源向基礎(chǔ)研究人才的傾斜力度，完善基礎(chǔ)研究人才差異化評價和長周期支持機(jī)制，賦予科技領(lǐng)軍人才更大技術(shù)路線決定權(quán)、更大經(jīng)費支配權(quán)、更大資源調(diào)度權(quán)，優(yōu)化基礎(chǔ)研究人才全流程服務(wù)保障質(zhì)量，讓更多高水平基礎(chǔ)研究人才愿意來、留得住、干得好、出成果。進(jìn)一步深化科研評價體制機(jī)制改革，戰(zhàn)略導(dǎo)向類基礎(chǔ)研究重點評價解決國家關(guān)鍵核心領(lǐng)域重大科學(xué)問題的效能，自由探索類基礎(chǔ)研究重點評價研究的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，應(yīng)用性基礎(chǔ)研究重點評價對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的貢獻(xiàn)度，切實讓各類基礎(chǔ)研究人才的活力充分迸發(fā)。優(yōu)化基礎(chǔ)研究人才能力提升體系，制定實施基礎(chǔ)研究人才專項，完善優(yōu)秀青年基礎(chǔ)研究人才全鏈條培養(yǎng)制度，建立基礎(chǔ)研究領(lǐng)域院士、科技領(lǐng)軍人才與青年人才的“傳幫帶”機(jī)制，多措并舉激勵青年人才更多投身基礎(chǔ)研究、參與重大科技任務(wù)、領(lǐng)銜攻關(guān)任務(wù)，著力打造基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略科學(xué)家梯隊。
塑造開放式辦學(xué)新格局，拓寬基礎(chǔ)研究人才全球視野。習(xí)近平總書記指出，“強(qiáng)調(diào)人才自主培養(yǎng)，絕不意味著自我隔絕”，要“以更大的開放擁抱發(fā)展機(jī)遇，以更好的合作謀求互利共贏”。全球視野和世界眼光是高水平基礎(chǔ)研究人才必須具備的能力品性，堅持面向國內(nèi)國際開放式辦學(xué)是高校自主培養(yǎng)高水平基礎(chǔ)研究人才的重要路徑。應(yīng)堅持以全球視野謀劃和推動人才培養(yǎng)，積極探索構(gòu)建開放式辦學(xué)新格局，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)、高水平科研機(jī)構(gòu)和“高精尖缺”企業(yè)行業(yè)的深度合作，切實通過聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)訪問、合作辦學(xué)、智力引進(jìn)等形式實現(xiàn)全球基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)優(yōu)勢資源的共享共贏、互促互進(jìn)。鼓勵師生積極參與全球科技熱點和重點計劃，搭建國際基礎(chǔ)研究合作平臺，合力構(gòu)建國際科技共同體、形成全球性學(xué)術(shù)交流機(jī)制、開展科技項目聯(lián)合攻關(guān)，努力以更多重大原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)突破為人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。加強(qiáng)和科技領(lǐng)軍企業(yè)的合作，共建聯(lián)合實驗室和協(xié)同創(chuàng)新中心，組織師生圍繞企業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實際中的關(guān)鍵核心技術(shù)，開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究，切實推動創(chuàng)新鏈人才鏈產(chǎn)業(yè)鏈循環(huán)互促。
弘揚(yáng)良好創(chuàng)新生態(tài)文化，樹立熱愛崇尚科學(xué)社會風(fēng)尚。習(xí)近平總書記指出：“我國幾代科技工作者通過接續(xù)奮斗鑄就的‘兩彈一星’精神、西遷精神、載人航天精神、科學(xué)家精神、探月精神、新時代北斗精神等，共同塑造了中國特色創(chuàng)新生態(tài)，成為支撐基礎(chǔ)研究發(fā)展的不竭動力。”應(yīng)大力營造校園創(chuàng)新文化，堅持“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，邀請國際國內(nèi)知名院士、科技領(lǐng)軍人才、企業(yè)創(chuàng)新人才走進(jìn)校園與學(xué)生面對面交流，提升全體學(xué)生尤其是人文學(xué)科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識；組織校內(nèi)有影響力的科學(xué)家主動走進(jìn)企業(yè)行業(yè)、走進(jìn)中小學(xué)、走進(jìn)田間地頭，多渠道傳播科學(xué)知識、展示科技成就，主動在全社會宣傳弘揚(yáng)中國特色創(chuàng)新生態(tài)文化，助力提升全民科學(xué)素質(zhì)。充分發(fā)揮科技資源豐富、人才資源匯聚的優(yōu)勢，服務(wù)構(gòu)建大中小全學(xué)段一體化進(jìn)階式的科學(xué)素養(yǎng)教育體系，積極為中小學(xué)各學(xué)段提供必要的智力、技術(shù)和設(shè)備支撐，努力營造熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚。
（作者：蘭州大學(xué)黨委書記）
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