教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話指出，“以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命”，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題?！绷?xí)近平總書(shū)記的重要講話揭示了人才在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興中的極端重要性，深化了對(duì)人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是做好新時(shí)代教育工作的根本遵循。新征程上，必須一以貫之落實(shí)好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，不斷培養(yǎng)更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
一、深刻理解立德樹(shù)人的重大意義
“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！卑讶说呐囵B(yǎng)問(wèn)題作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)作出的重大論斷和重大決策，具有深刻的政治意義、歷史意義、理論意義、戰(zhàn)略意義。
從政治邏輯來(lái)看。習(xí)近平總書(shū)記指出，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。這是對(duì)教育強(qiáng)國(guó)定性的話，是管總、管根本的。從本質(zhì)上講，教育的質(zhì)的規(guī)定性是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育有鮮明的政治屬性，絕不是價(jià)值中立的，始終要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所需要的人。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。習(xí)近平總書(shū)記指出，我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些“長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味”的人！不論教育發(fā)展到什么階段、發(fā)展到什么程度，為黨育人的初心不能更改，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能動(dòng)搖。
從歷史邏輯來(lái)看。我們黨自成立起就高度重視教育工作，把教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，作為功在當(dāng)代、利在千秋的大工程，培養(yǎng)和造就了一大批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略決策，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。源源不斷為國(guó)家供給德才兼?zhèn)涞娜瞬刨Y源，成為我國(guó)在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)，成為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵因素，支撐起中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡。要確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安、千秋萬(wàn)代，必須培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
從現(xiàn)代化邏輯來(lái)看?？v觀世界現(xiàn)代化進(jìn)程，率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的國(guó)家必然也是教育強(qiáng)國(guó)。立德樹(shù)人是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。鄧小平同志指出：“要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有人才，怎么上得去？”“抓科技必須同時(shí)抓教育?！边@深刻揭示了教育、科技、人才的內(nèi)在關(guān)系。黨的二十大報(bào)告首次對(duì)教育、科技、人才作出三位一體部署，把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本，三者要有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌推進(jìn)。其中，尤其要重視和發(fā)揮好教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用。
從實(shí)踐邏輯來(lái)看。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，迫切需要與之相協(xié)同相適應(yīng)的人才觀念、人才治理、人才生態(tài)體系以及結(jié)構(gòu)規(guī)模優(yōu)化的高質(zhì)量人才隊(duì)伍。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是科技競(jìng)爭(zhēng)、最核心的是人才競(jìng)爭(zhēng)、最根本的是教育競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有人才優(yōu)勢(shì)、教育優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有戰(zhàn)略主動(dòng)。教育強(qiáng)國(guó)核心課題深刻昭示出，必須把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，形成高水平人才培養(yǎng)體系，全面提升教育和人才對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力，主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局，形成全球人才資源競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。
從文化邏輯來(lái)看。中華民族自古就以尊師重傅、倡教興學(xué)著稱，塑造了綿延長(zhǎng)久的教育理念和教育傳統(tǒng)，為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明注入了持久的動(dòng)力。特別是中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中構(gòu)建了一套成熟的道德價(jià)值體系，形成了豐富的道德規(guī)范體系和道德教育理論，孕育了立德樹(shù)人的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書(shū)記創(chuàng)造性地提出了“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”“四有好老師”“大先生”“師德師風(fēng)建設(shè)的四個(gè)相統(tǒng)一”“扣好人生第一?？圩印钡戎匾逃砟?。特別是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一核心課題，基于中華文明深厚底蘊(yùn)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想，把我們黨對(duì)教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)提升到新的高度。我們必須堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)定教育自信、掌握歷史主動(dòng)，引導(dǎo)青年人不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣骨氣底氣。
二、準(zhǔn)確把握立德樹(shù)人的內(nèi)涵
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人?！边@一重要論斷不僅強(qiáng)調(diào)了教育的政治屬性、價(jià)值屬性，更明確了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題就要回答好立德樹(shù)人這一根本問(wèn)題，為中國(guó)教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。
必須牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本；人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，德才兼?zhèn)?、以德為先、全面發(fā)展，這是育人的真諦，也是人才培養(yǎng)的辯證法。我們黨歷來(lái)重視以德育人、以德治教。新時(shí)代以來(lái)，黨中央始終把德育放在突出位置。黨的十八大把“立德樹(shù)人”明確為教育的根本任務(wù)，黨的十九大強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。黨的十九屆四中全會(huì)從完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度和推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化的高度，對(duì)完善立德樹(shù)人體制機(jī)制提出了新的具體要求。黨的二十大把全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)放在教育工作統(tǒng)領(lǐng)位置。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)。牢牢把握育人為本、德育為先的要求，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。牢牢把握以德育人、貫穿融入的方法，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)，真正將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)。
必須堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)。這是我們黨的初心使命在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須把握的大是大非問(wèn)題。一個(gè)國(guó)家沒(méi)有合格建設(shè)者和可靠接班人，“不打自垮”。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育是最大的國(guó)家安全之一。長(zhǎng)期以來(lái)，各種敵對(duì)勢(shì)力下功夫最大的一個(gè)領(lǐng)域就是爭(zhēng)奪我們的青少年。新時(shí)代新征程，我們還將接受許多風(fēng)高浪急的考驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是需要付出艱苦努力才能完成的任務(wù)。必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，踐行教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。必須深入落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)這六個(gè)方面，持續(xù)不斷地下硬功夫、苦功夫、細(xì)功夫。
必須全面落實(shí)提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系；要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)都是要提高人才質(zhì)量，走好人才自主培養(yǎng)之路，為加快建成人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家提供先導(dǎo)性系統(tǒng)性的戰(zhàn)略支撐。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要堅(jiān)定人才自主培養(yǎng)的決心和自信，我國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才。要加大基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)力度，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科人才培養(yǎng)，突破常規(guī)、創(chuàng)新模式。要大力培厚有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤，尊重創(chuàng)新規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，著力推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，加大教育對(duì)外開(kāi)放和人才國(guó)際交流力度。
必須增強(qiáng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的根本動(dòng)力。要回答好建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須進(jìn)一步推進(jìn)改革創(chuàng)新，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。重點(diǎn)推進(jìn)育人方式改革，要與學(xué)情教情有機(jī)結(jié)合，因地制宜推進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容變革、方法的傳承創(chuàng)新、數(shù)字技術(shù)手段的運(yùn)用。重點(diǎn)深化綜合評(píng)價(jià)改革，圍繞建設(shè)高質(zhì)量教育體系找準(zhǔn)突破口，優(yōu)化教師、教學(xué)、學(xué)生和學(xué)校評(píng)價(jià)，牽引育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。重點(diǎn)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，深入落實(shí)黨管教材和教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)。
必須把建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作為根本保障。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求，迫切需要將加強(qiáng)教師個(gè)體的內(nèi)在培養(yǎng)與社會(huì)整體的外在支持相統(tǒng)一，形成推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)大合力。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，直接影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、關(guān)乎核心課題的落實(shí)。要堅(jiān)持嚴(yán)管厚愛(ài)的原則，健全師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，確立嚴(yán)的基調(diào)、堅(jiān)持師德失范“零容忍”，不斷加大師德師風(fēng)建設(shè)力度、穩(wěn)固師德師風(fēng)持續(xù)向好的態(tài)勢(shì)。要健全中國(guó)特色教師教育體系，不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大批與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，使教師以教為榮、社會(huì)以師為尊。
三、以立德樹(shù)人作為高等教育首要任務(wù)，交出教育強(qiáng)國(guó)的滿意答卷
立足新時(shí)代新征程，中國(guó)特色高等教育擔(dān)負(fù)著建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭作用，高校要把做好新時(shí)代立德樹(shù)人工作作為頭等大事，要把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要論述轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大力量，發(fā)揮龍頭標(biāo)桿作用，交出立德樹(shù)人的滿意答卷。
強(qiáng)化黨建引領(lǐng)。全面貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程各方面，把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、思想優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為培育接班人的動(dòng)力能力，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)保障立德樹(shù)人工作走深走實(shí)。加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，完善貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示精神的長(zhǎng)效機(jī)制，從政治高度扛起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重任，把“兩個(gè)維護(hù)”落到實(shí)處。完善高校黨委、院系黨組織、基層黨支部“三線聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，織密建強(qiáng)上下貫通、執(zhí)行有力的組織體系，全面統(tǒng)籌育人資源和力量，廣泛凝聚育人合力，推動(dòng)高?；鶎狱h建工作與立德樹(shù)人根本任務(wù)深度融合、高度統(tǒng)一。
推動(dòng)思政工作守正創(chuàng)新。抓好“時(shí)代新人鑄魂工程”，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，持續(xù)推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論最新成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，推進(jìn)“三全育人”綜合改革體系化長(zhǎng)效化，形成更健全有力、協(xié)同高效的思政工作體系。建強(qiáng)課堂主渠道，深化思政課改革創(chuàng)新，提高思政課的針對(duì)性、吸引力和說(shuō)服力，完善與思政課同向同行、覆蓋所有專業(yè)課程的課程思政體系，健全黨管教材工作體系，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。增強(qiáng)善用“大思政課”的意識(shí)能力，豐富師生社會(huì)實(shí)踐資源和載體，引導(dǎo)師生將歷史與現(xiàn)實(shí)貫通、理論與實(shí)際結(jié)合，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、思想認(rèn)同。深入推進(jìn)“紅色基因鑄魂育人”，弘揚(yáng)偉大建黨精神，深入挖掘校史蘊(yùn)含的紅色文化資源，讓紅色文化充盈育人空間。推動(dòng)思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化和陣地建設(shè)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作。促進(jìn)德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展，堅(jiān)持一二課堂有機(jī)融合、有效覆蓋。
構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系。發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一流人才自主培養(yǎng)體系。適應(yīng)科技變革和實(shí)踐發(fā)展，深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，大力提升課程質(zhì)量，貫通本碩博培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才超常規(guī)、長(zhǎng)鏈條選拔培養(yǎng)機(jī)制，有效培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，加強(qiáng)“高精尖缺”人才培養(yǎng)，完善科教、產(chǎn)教融合育人機(jī)制，構(gòu)建招生與培養(yǎng)、就業(yè)有機(jī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)人才鏈、培養(yǎng)鏈與創(chuàng)新鏈深度融合，使人才培養(yǎng)的供給側(cè)與需求側(cè)更加契合。
夯實(shí)學(xué)科建設(shè)根基。學(xué)科是組織人才培養(yǎng)的基本單元，要以學(xué)科專業(yè)體系調(diào)整升級(jí)為牽引，推動(dòng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。深入推進(jìn)新一輪“雙一流”建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)布局，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系。用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，打破學(xué)科壁壘，深化融合創(chuàng)新，加快推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。要加大自主創(chuàng)新力度，構(gòu)建自主知識(shí)體系，建設(shè)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科體系。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要論述，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，爭(zhēng)當(dāng)黨和人民滿意的“四有”好老師，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的“大先生”。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，健全教育、宣傳、考核、激勵(lì)、監(jiān)督、懲處相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過(guò)程，完善教師榮譽(yù)體系、加強(qiáng)優(yōu)秀典型選樹(shù)宣傳，把師德教育納入教職工政治理論學(xué)習(xí)、各類培訓(xùn)研修，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，加強(qiáng)警示教育，完善全員全方位全過(guò)程師德師風(fēng)養(yǎng)成體系。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師內(nèi)在需求和發(fā)展訴求，建立健全面向全體教職工、覆蓋教師職業(yè)生涯全過(guò)程、服務(wù)教師全方位發(fā)展需要的教師全鏈條發(fā)展支持體系，不斷提升教師育人育才、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。健全教師思政工作體系，強(qiáng)化教工黨支部的師德師風(fēng)建設(shè)職責(zé)，加強(qiáng)黨支部書(shū)記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)，配齊建強(qiáng)教師思政工作隊(duì)伍，完善對(duì)教師思想關(guān)心、事業(yè)關(guān)心、生活關(guān)心和政治引領(lǐng)工作機(jī)制。
?。ㄗ髡撸簭?fù)旦大學(xué)黨委原書(shū)記、望道研究院理事長(zhǎng)）
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