編輯同志：
學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育正在全黨深入開(kāi)展。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等貫通起來(lái)，有機(jī)融合、一體推進(jìn)”。調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，重視調(diào)查研究是我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期做好領(lǐng)導(dǎo)工作的重要傳家寶。掌握調(diào)查研究這項(xiàng)基本功，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神、開(kāi)展好主題教育的重要內(nèi)容，廣大黨員、干部要在提升調(diào)查研究能力和本領(lǐng)上下功夫，以深化調(diào)查研究推動(dòng)解決發(fā)展難題。
奔著問(wèn)題去。問(wèn)題是時(shí)代的聲音，只有奔著問(wèn)題去，調(diào)研才會(huì)有方向、有重點(diǎn)。2012年12月底，當(dāng)選中共中央總書(shū)記不久的習(xí)近平頂風(fēng)踏雪入太行山深處，吹響脫貧攻堅(jiān)的號(hào)角。為了摸清貧困真實(shí)底數(shù)，做到心中有數(shù)，習(xí)近平總書(shū)記走遍全國(guó)14個(gè)集中連片特困地區(qū)，不斷完善扶貧思路和扶貧舉措。總書(shū)記曾回憶：“我提出精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，就是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。”廣大黨員、干部要把解決實(shí)際問(wèn)題作為調(diào)查研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聚焦人民群眾急難愁盼問(wèn)題，緊扣改革發(fā)展深層次問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、找準(zhǔn)癥結(jié)，有針對(duì)性地研究解決。
抓著典型看。毛澤東同志曾把調(diào)查研究比喻為解剖麻雀，指出“麻雀雖然很多，不需要分析每個(gè)麻雀，解剖一兩個(gè)就夠了”。這講的就是典型的價(jià)值。“麻雀雖小，五臟俱全?！蓖ㄟ^(guò)深入研究典型，以小處見(jiàn)大處、從個(gè)別到一般、由個(gè)性到共性，可以從中找出事物發(fā)展的普遍規(guī)律，提高決策的科學(xué)性。精準(zhǔn)選擇“麻雀”，關(guān)系到調(diào)查研究的成效，既要看“高樓大廈”，到工作局面好和先進(jìn)的地方去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；又要看“背陰胡同”、鉆“矛盾窩”，到群眾意見(jiàn)多的地方去，到工作打不開(kāi)局面的地方去，到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的地方去，切實(shí)把存在的矛盾和問(wèn)題搞清搞透。
帶著答案回。調(diào)查研究的成效最終要體現(xiàn)在問(wèn)題的解決上，切忌調(diào)查多研究少、情況多分析少，不能解決實(shí)際問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在福建工作時(shí)，針對(duì)福建是林業(yè)大省而廣大林農(nóng)卻守著“金山銀山”過(guò)窮日子的狀況，推動(dòng)實(shí)施林權(quán)制度改革。通過(guò)對(duì)“山要怎么分”、“樹(shù)要怎么砍”、“錢(qián)從哪里來(lái)”、“單家獨(dú)戶怎么辦”這4個(gè)難題深入調(diào)研、反復(fù)論證，推出了有針對(duì)性的改革舉措，形成了全國(guó)第一個(gè)省級(jí)林改文件。2008年，全國(guó)集體林權(quán)制度改革全面推進(jìn)，吸收了福建林改的經(jīng)驗(yàn)。這啟示我們，一定要在調(diào)查的基礎(chǔ)上深化研究，注重調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，形成解決問(wèn)題、促進(jìn)工作的思路辦法和實(shí)際舉措，真正使每一次調(diào)查研究的過(guò)程都成為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心 韓融
